تنظيم المنهج الدراسي : المنهج التقليدي.

د. خالد علي دعدع

اسمُ الكاتب : د. خالد علي دعدع.
إجمالي القراءات : ﴿4166﴾.
عدد المشــاركات : ﴿120﴾.

بسم الله الرحمن الرحيم

■ المنهج التقليدي.
يعتقد الكثير من العاملين في مجال المناهج على أن المنهج التقليدي عبارة عن مجموعة المواد الدراسية التي يدرسها الطلبة أو التلاميذ لأجل النجاح في نهاية السنة الدراسية ويتصف بما يلي:
1- الأهداف : أهداف معرفية يضعها المربون ويحققها الطلبة والتلاميذ.
2- مجالات التعلم : التركيز على المجال المعرفي دون الاهتمام بالمجال الانفعالي والمجال النفس حركي.
3- دور المعرفة : تكون المعرفة بالدرجة الأولى لنقل التراث من جيل إلى آخر.
4- محتوى المنهج : يتكون المنهج من المقررات الدراسية وتتدرج بصورة يمكن للطلبة أو التلاميذ حفظها.
5- طرق التدريس : تستعمل طريقة التدريس اللفظية خلال المحاضرات لإعطاء المعلومات خلال وقت محدد.
6- دور المعلم : هو الذي يحدد المعرفة التي تعطى للطلبة أو التلاميذ.
7- دور المتعلم : دوره سلبي وعليه حفظ ما يلقى عليه من المعرفة.
8- مصادر التعلم : الكتب الدراسية المقررة.
9- الفروق الفردية : لا تراعى الفروق الفردية لأن المواد الدراسية تطبق على الجميع.
10- دور التقويم : للتأكد من أن الطلبة أو التلاميذ يحفظون المواد الدراسية.
11- علاقة المدرسة بالبيئة والأسرة : لا يهتم بالعلاقة أم بين المدرسة والبيئة والأسرة.
12- طبيعة المنهاج : المفردات مطابقة للمنهج وثابتة لا يجوز تعديلها.
13- تخطيط المنهج : يعده المتخصصون بالمواد الدراسية هو الذي يحقق هدف المنهاج.
image في الثقافة التربوية : المناهج الدراسية.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.