دور النقد والتذوق الفني في إنماء الثقافة الفنيةِ ضمن دروس التربية الفنية في مدارس التعليم العام ــ دراسة علمية

د. أحمد محمد الغامدي

اسمُ الكاتب : د. أحمد محمد الغامدي.
إجمالي القراءات : ﴿17809﴾.
عدد المشــاركات : ﴿4﴾.

بسم الله الرحمن الرحيم

◄ دور النقد والتذوق الفني في إنماء الثقافة الفنية ضمن دروس التربية الفنية في مدارس التعليم العام ــ دراسة علمية.
■ عنوان الدراسة :
دور النقد والتذوق الفني في إنماء الثقافة الفنية ضمن دروس التربية الفنية في مدارس التعليم العام في المرحلة المتوسطة.
■ المؤسسة التعليمية : جامعة أم القرى ـ مكة المكرمة ـ المملكة العربية السعودية.

■ أهداف الدراسة :
تهدف هذه الدراسة إلى إيضاح أهمية الثقافة الفنية (المعارف ـ المعلومات ـ النقد والتذوق الفني) في وجهة نظر معلمي ومشرفي التربية الفنية في (مكة ـ جدة ـ الطائف) لطلاب المرحلة المتوسطة، كما هدفت الدراسة إلى معرفة تحقيق الأهداف الثقافية والصعوبات التي تواجه المعلم دون تحقيق ذلك.

■ تساؤلات الدراسة :
1 ـ ما أهمية إنماء الثقافة الفنية (المعارف ـ المعلومات ـ النقد والتذوق الفني) لطلاب المرحلة المتوسطة في ضوء مناهج التربية الفنية المعاصرة ؟
2 ـ إلى أي مدى يتم تحقيق هذه الأهداف في الثقافة الفنية وما الصعوبات التي تواجه المعلم دون تحقيق ذلك ضمن دروس التربية الفنية ؟
3 ـ ما مدى إفادة التلاميذ في المرحلة المتوسطة مما يتلقى من المعلومات والمعارف وما مصادر هذه المعلومات للمعلم ؟
4 ـ ما هي الأسس اللازمة لاختيار الوسائل المناسبة التي تساعد المعلم في مجال النقد والتذوق الفني لطلاب المرحلة المتوسطة ؟

■ وتنقسم الدراسة من حيث إطارها العام إلى خمس فصول تناولت في :
● الفصل الأول : الدراسة التمهيدية في الجوانب التالية (المقدمة ـ مشكلة البحث ـ تساؤلات البحث ـ أهمية البحث ـ أهداف البحث ـ حدود البحث ـ مصطلحات البحث ـ التصميم الإجرائي للبحث).
● الفصل الثاني : تناولت فيه :
1 ـ الإطار النظري والذي تناول مراحل تطور التربية الفنية كمادة دراسية في المملكة العربية السعودية وإعداد المعلم لمادة التربية الفنية في المملكة وأهمية الأهداف ومستويات الأهداف وأهمية التذوق الفني والنقد وبعض الاتجاهات الحديثة المعاصرة للتربية الفنية.
2 ـ الدراسات السابقة التي لها علاقة مباشرة بالدراسة الحالية.
● الفصل الثالث : تناول في هذا الفصل أدوات البحث وإجراءاته من حيث :
1 ـ منهجية البحث المنهج الوصفي المسحي.
2 ـ الاستبانة إعداده وتطبيقه وجمعه.
3 ـ عينة البحث.
4 ـ التحليل الإحصائي المستخدم.
● الفصل الرابع : وتناول فيه عرض وتحليل كل فقرة على حدة باستخدام ما يلي :
1. النسبة المئوية.
2. المتوسط الحسابي.
3. الانحراف المعياري.
● الفصل الخامس : تناول في هذا الفصل :
1 ـ ملخص الدراسة ونتائجها.
2 ـ التوصيات.
3 ـ المقترحات.

■ نتائج الدراسة :
1 ـ قدم محتوى منهج التربية الفنية المعمول به حالياً.
2 ـ عدم اهتمام الأسرة والمجتمع بمادة التربية الفنية.
3 ـ عدم اهتمام المعلم بثقافة التلميذ الفنية وتركيزه على إنتاج التلميذ.
4 ـ عدم اهتمام الإدارة المدرسية بمادة التربة الفنية.
5 ـ عدم اهتمام معلم التربية الفنية بالتجديد والابتكار في الوحدات الدراسية.
6 ـ عدم اهتمام التلميذ بمادة التربة الفنية لأنه لا يوجد بها نجاح ورسوب.
7 ـ وجود بعض المعوقات والصعوبات التي تحول دون قيام المعلم بالاهتمام بثقافة التلميذ الفنية.
8 ـ عدم وجود وسائل إيضاح تساعد المعلم على تثقيف التلميذ فنياً.
9 ـ عدم معرفة المعلم بالاتجاهات الحديثة في طرق التدريس.

■ وبناء على نتائج الدراسة تم اقتراح عدد من التوصيات والحلول المناسبة.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.