تحفيز المعلمين لاستخدام التقنية ــ مادة مترجمة.

فواز حماد الغريبي

اسمُ الكاتب : فواز حماد الغريبي.
إجمالي القراءات : ﴿6788﴾.
عدد المشــاركات : ﴿5﴾.

■ يعتبر تقديم المحفزات جزء هاماً من ضمن أي برنامج للتنمية المهنية التقنية، ففي خضم المتطلبات المتزايدة من المعلمين والضغوط التي تشكلها على وقتهم الخاص تضمن المحفزات أن يتلقى المعلم التدريب اللازم من أجل تهيئة الطلاب للمستقبل المهني التقني الذي ينتظرهم.
ويبرز الحافز المادي كمحفز ثبتت جدواه عبر مر الزمن لتشجيع المعلمين على تخصيص أوقاتهم للتنمية المهنية، فبإمكان الأنظمة التعليمية أن تقدم التعويض المادي للمعلمين مقابل البرامج التدريبية حول استخدام التقنية المقامة خلال عطلة نهاية الأسبوع أو الإجازة الصيف (كوركوران، 1995، موناهان، 1996، سبيك ، 1996).
كما يمكن لإدارات التعليم المحلية - إضافة إلى البرامج التدريبية التي تضعها - أن توفر الدعم المادي لمجموعة من المؤتمرات وورش العمل وأي أنشطة أخرى تتعلق بالتنمية المهنية، وبذلك تتسنى الفرصة للمعلم أن يختار ويشارك في تلك الأنشطة التي تتوافق مع المهارة التي يرغب في تعلمها (تنبوش، 1998، موناهان 1996).
ويمكن أيضاً تقديم الحافز المادي للمعلم الذي يتقن مهارة معينة ثم يقوم بتدريب زملائه عليها وتقديم الدعم الفني لهم (بول و موران ، 1998).
وعوضاً عن ما سبق يمكن تحديد نسبة علاوة من راتب المعلم الأساسي (5% على سبيل المثال) مقابل المشاركة في التنمية المهنية لاستخدام التقنية (سبيك ، 1996).
إضافة إلى ذلك يمكن منح المعلمين الذين يعرضون استخدامات مبتكرة للتقنية داخل حجرة الدراسة منحاً دراسية مصغرة (سنغ ومينز، 1994).
كما يمكن اللجوء إلى طريق أقل إثارة للجدل لدعم أنشطة التنمية المهنية مادياً عبر إتاحة الوقت للمعلمين للمشاركة فيها، فعلى سبيل المثال يمكن تطبيق استراتيجيات كالإجازات المدفوعة الثمن لتشجيع المعملين على التفرغ للتنمية المهنية التقنية إلا أن هذا الاتجاه قد يصعب الأخذ به نظراً للنظرة الاجتماعية (وأحياناً النظرة داخل المدرسة ذاتها) أن المعلم "لا يعمل" إلا إذا كان داخل الفصل مع الطلاب.
ويعتبر الأمان الوظيفي حافزاً يماثل في قوته الدعم المادي، ويتمثل ذلك في إضافة المعرفة التقنية إلى أداة تقويم أداء المعلم (بطاقة تقويم الأداء الوظيفي)، والتي على أساسها تتم مطالبة المعلم بالحصول على عدد معين من النقاط لضمان استمراريته في العمل (تنبوش، 1998).
كما يمكن اللجوء إلى مجموعة عريضة من المحفزات المبتكرة، فعلى سبيل المثال يمكن للمعلم جمع عدد معين من النقاط مقابل عدد الساعات التي يقضيها في التدرب على التقنية ومن ثم استبدالها بأجهزة يستطيع استخدامها في الفصل، أو للحصول على قروض تمكنه من شراء أجهزة أو برامج للاستخدام الشخصي في المنزل، كما يمكن استخدام النقاط للحصول على حسومات خاصة لشراء المعدات الخاصة، إضافة إلى ما سبق يمكن توفير خط إنترنت مجاني لكل معلم يشارك في مشغل تربوي حول استخدامات الإنترنت (تنبوش، 1998).
ويمكن للمدارس أن توفر للمعلم جهاز حاسب آلي محمول مقابل تحقيق أهداف تقنية معينة في فترة زمنية محددة مثلاً خلال الفصل الدراسي أو العام الدراسي (بار، 1999).
◄ منقول بتصرف عن مقالة لـ جان كاهالا، أخصائي التقنية، أكتوبر 2001. ترجمة : فواز حماد الغريبي.
■ المواد المنشورة في مَنْهَل تعبر عن رأي كاتبها. ويحق للقارئ الاستفادة من محتوياته في الاستخدام الشخصي مع ذكر المصدر. مُعظَم المقالات أعيد ترتيب نشرها ليتوافق مع الفهرسة الزمنية للقسم.
Powered by Dimofinf CMS v5.0.0
Copyright© Dimensions Of Information.